День: 04.10.2019

Анализ задания 9 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 9. Правописание корней. 1 балл.

С 2019 года изменился формат заданий 9—12 по орфографии за счёт расширения языкового материала: в каждом дистракторе (в каждом ряду ответов) предлагается два-три слова вместо одного. Кроме того, ответ представляет собой цифру(-ы), с которой(-ых) начинается ряд слов. Количество верных ответов в каждом из заданий — от 2 до 4 («Методические рекомендации для учителей»).

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

• Морфемный состав слов.
• Безударные гласные корня: непроверяемые, проверяемые, чередующиеся.
• Правописание корней с безударными гласными.

План выполнения задания № 9:

1. Залог успешного выполнения заданий по орфографии — умение видеть структуру слова, его морфемный состав, производить словообразовательный анализ: ведь прежде чем вставить пропущенную в корне букву, нужно найти сам корень. Поэтому сначала выделите в словах корни,
2. На следующем этапе работы определите тип пропущенных в корнях безударных гласных. Можно пойти по следующему пути. Прежде всего найти корни с чередующимися гласными, поскольку список их определён и невелик: зная его, вы легко найдёте эти корни в словах. Затем выделите среди оставшихся слова с проверяемыми гласными, помня о том, как их правильно проверять (см. таблицу выше). Таким образом вы придёте к слову (или нескольким словам) с непроверяемыми гласными. А написание этих слов проверить нельзя, их нужно только запомнить.

Задания для тренировки (экспресс-тест)

Выбор допускается от двух до четырех вариантов. Выбранные варианты необходимо записывать так, как на экзамене: подряд, слитно, без пробелов и запятых. Например: 123. Номера ответов в данном тесте должны быть расположены в порядке возрастания. НЕправильно: 32. Правильно: 23.

№ 1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. накл…нился, пренебрегать, тр…туар
2. выр…щенный, ир…ничный, н…визна
3. бл…стит, ск…кать, разр…внять
4. к…снуться, заж…гать, разг…рается
5. выт…рать, тв…рение, разб…рите

Ответ: .

№ 2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. р…птать, прик…снуться, гр…мадный
2. гр…фический, тр…нировка, опр…вдать
3. пот…рять, зад…рать, ст…пендия
4. д…ректор, п…лисадник, упл…тнять
5. г…ниальный, обл…гчение, усл…жнить

Ответ: .

№ 3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. п…рспектива, к…мбинезон, с…муляция
2. сув…ренитет, м…муары, п…ртьера
3. с…луэт, ур…нить, пром…кательный
4. б…гровый, хл…стать, св…детель
5. ун…верситет, д…ликатес, к…рамический

Ответ: .

№ 4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1. расст…лается, прил…жение, водор…сли
2. прен…брегать, фл…минго, зач…рпнуть
3. выр…щенный, соб…рут, неприк…сновенность
4. ср…внять, заг…рается, прик…сновение
5. заж…гать, непром…каемый, пл…вчиха

Ответ: .

№ 5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. ук…ротить, р…скошный, зав…щание
2. т…рпеливый, б…лкон, зар…ждение
3. расхв…тать, пок…яние, обр…нить
4. см…гчение, пл…вучий, инж…нер
5. пол…скать, сум…рки, уп…мянуть

Ответ: .

 Loading...

 

Анализ задания экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Анализ задания 8 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 8. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления
Максимум 5 баллов.

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

• Типичные грамматические ошибки.
• Виды подчинительной связи согласование и управление (в том числе координация подлежащего и сказуемого; связь несогласованного приложения и определяемого слова).
• Построение предложения с однородными членами.
• Построение предложения с причастным оборотом.
• Построение предложения с деепричастным оборотом.
• Построение сложного предложения.
• Построение предложения с прямой и косвенной речью.

План выполнения задания № 8:

1. При выполнении этого задания вы должны применить известные вам правила и нормы на практике. Прочитайте первую колонку, в которой перечислены пять типов грамматических ошибок. На каждый тип ошибки вспомните правильные и ошибочные примеры.
2. Найдите грамматическую(-ие) основу(-ы) каждого предложения второй колонки и определите его тип: простое неосложнённое, простое осложнённое, сложное. Этот шаг поможет вам в дальнейшем сориентироваться при определении типа ошибки. Нелишним будет также и нахождение второстепенных членов предложения (часто ошибки связаны именно с ними).
3. Исключите из примеров второй колонки предложения без ошибок.
4. Затем проанализируйте каждое из оставшихся предложений, вспомните нормы построения данного вида предложения, найдите ошибку и установите её тип.
5. Если вы установили соответствие, запишите в таблицу номер предложения под соответствующей буквой (А, Б, В, Г, Д), а затем переходите к анализу следующего предложения. Последовательность цифр в ответах задания 8 имеет значение!

Еще несколько вариантов задания для тренировки

Анализ задания экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Анализ задания 7 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 7. Морфологические нормы (образование форм слова).
Максимум 1 балл

В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

• Формообразование различных частей речи в русском языке.
• Трудные случаи формообразования существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов, деепричастий.

План выполнения задания № 7:

1. Найдите слово, в образовании формы которого, по вашему мнению, допущена ошибка.
2. Определите, к какой части речи оно относится.
3. Установите, какая норма формообразования нарушена, то есть какая форма образована неправильно.
   • У имён существительных самыми частотными ошибками являют ся неправильные формы именительного падежа множественного числа (вкусные торта, ректора институтов), родительного падежа множественного числа (много вафлей, килограмм помидор), ошибочные формы родительного падежа с предлогами благодаря, согласно, вопреки (согласно расписания, вопреки плана), неправильное согласование в роде (красивая тюль, ароматная шампунь, чёрное кофе).
   • У имён прилагательных самыми частотными нарушениями являются неправильные формы сравнительной степени (более умнее, красившее, длиньше).
   • У имён числительных ошибки допускаются обычно при склонении сложных и составных числительных (в трёхста книгах, семидесяти процентами), при употреблении числительного оба (с обеими юношами, в обоих руках), а также в словосочетаниях, обозначающих год (в двух тысячи двадцатом году).
   • Самой распространённой ошибкой при употреблении местоимений является форма ихний вместо их (ихние дети).
   • Ошибки при употреблении глагольных форм связаны с повелительным наклонением (ляжьте, ехай, пусть попробовает), формой прошедшего времени (засохнула) и просторечными личными формами (испекёт).
4. Вспомните нормативное формообразование. В этом вам помогут правила и Словарь трудных случаев образования форм имён существительных.
5. Не забудьте о том, что вы должны не только найти ошибку, но и исправить её, а в бланк ответа записать правильную форму слова.

Еще несколько вариантов задания для тренировки

Анализ задания экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Анализ задания № 5 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости).
Максимум 1 балл.

Задание 5 проверяет умение правильно употреблять паронимы. В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

• Паронимы. Способы разграничения паронимов.
• Словарь паронимов

Пояснения к выполнению Задания № 5:

1. Перед тем как выполнять это задание, советуем изучить список паронимов и словарь. Почему желательно ознакомиться не только со списком паронимов, который каждый год публикуется на сайте ФИПИ, но и со словарём паронимов, который мы для вас составили? Для того чтобы правильно подобрать пароним, нужно знать не только само слово, которым вы собираетесь заменить ошибочно употреблённое, но и его значение, и, самое главное, сочетаемость с другими словами. Поэтому внимательно прочитайте толкование основных значений и примеры лексической сочетаемости. Именно примеры, приведённые в нашем словаре, позволят вам легко ориентироваться в конкретных предложениях. Этот материал расширит ваш речевой опыт. Затем можно приступать к выполнению задания.
2. Внимательно прочитайте все предложения, приведённые в задании. Найдите среди них то, в котором, по вашему мнению, при употреблении выделенного слова допущена ошибка.
3. Вспомните пароним к ошибочно употреблённому.
4. Определите различия в значениях этих слов. Найти их легко, если подобрать к каждому слову, с которыми они сочетаются, то есть составить с каждым словосочетание.
5. Подставьте найденное слово в предложение и проверьте, не изменился ли смысл предложения.

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Ошибки, связанные с употреблением паронимов (задание 5), достаточно часто встречаются в речи. Их причины объясняются многозначностью аффиксов в русском языке, различной сочетаемостью слов. Это подтверждают и результаты выполнения экзаменационного теста. Так, например, в 30 % случаев тестируемые смешивают паронимы представить и предоставить:
Образование представит огромные возможности.

Паронимы обладают определённым сходством в звучании, морфемном строении (у них один и тот же корень), в грамматических признаках (это слова одной части речи). Корень придаёт им и общность в лексическом значении. Тем не менее эти слова имеют разный смысл, что и нужно учитывать при употреблении их в речи.

Еще несколько вариантов задания 5 для тренировки

№ 1.
У меня сохранились тёплые ВОСПОМИНАНИЯ о походах в зоосад с бабушкой и родителями.
Профессиональные СПАСИТЕЛЬНЫЕ службы возникли там, где человеку грозила особая опасность — на воде и в горах. Певица продемонстрировала РЕДКОСТНЫЙ артистизм в арии графини из «Свадьбы Фигаро» Моцарта.
Этот удивительный, ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ, неповторимый храм является украшением нашего города и всей России.
Ответ: ____________

№ 2.
Яков Подкова — главный ЗАЧИНЩИК драки — первым покинул двор.
ПРАЗДНЫЙ образ жизни был причиной гибели не только отдельных лиц, но и целых государств.
Величие пейзажу придают ВЕКОВЫЕ ели и пихты.
Вынос огня — самый ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ момент церемонии.
К окончанию школы родители сделали мне ПАМЯТНЫЙ подарок.
Ответ:____________.

№ 3.
Всю дорогу говорили о ЖИТЕЙСКИХ мелочах.
Хвойный мшистый лес ОДЕВАЕТ все горы и подходит вплотную к берегу моря.
Наши натуры так чисты, так мягки, так ЭСТЕТИЧНЫ, что болезненно сжимаются при всяком несколько грубом прикосновении.
АРТИСТИЧНАЯ карьера Лили Кедровой достигла пика в конце её жизни.
Казакевич в ЛАКОВЫХ ботинках, мгновенно промокших, медленно шагал за Боковым, отмахиваясь руками от мокрых ветвей, так и норовивших ударить по лицу.
Ответ: _____________.

№ 4.
Боксёр должен быстро и вовремя УКЛОНЯТЬСЯ от ударов. Сегодня сложно ОГРАДИТЬ ребёнка от влияния улицы. Музыка рождала ни с чем не СРАВНИМОЕ впечатление: уже на входе мощь и объём звучания пробирали до мурашек.
Он шёл, освещая дорогу карманным фонариком, машинально ИЗБИРАЯ дорогу.
Рюкзак стал тяжёл, точно гиря; лямки, врезавшись в плечи, причиняли НЕСТЕРПИМУЮ боль.
Ответ: ____________.

№ 5.
Эти же спутники наблюдают за айсбергами, ЛЕДЯНЫМИ полярными шапками, дрейфом ледового покрова.
Иван Иванович входил и сразу же здоровался своим громким, ЗВУЧНЫМ голосом.
Городок понравился мне чистотой, множеством цветущих подсолнухов, своими мостовыми из ЦЕЛЬНЫХ каменных плит. ПРЕДСТАВИВ низины туземцам для их рисовых плантаций, европейцы захватили горы.
Каждый собиратель стремится ПОПОЛНИТЬ, расширить свою коллекцию.
Ответ: _____________.

Анализ задания 5 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Анализ задания № 4 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения).
Максимум 1 балл.

Задание 4 проверяет знание норм постановки ударения. В период подготовки к экзамену ПОВТОРЯЕМ:

• Ударение. Особенности русского ударения
• Правила постановки ударения в различных частях речи
• Орфоэпический словарь

Пояснения к выполнению Задания № 4:

1. Перед тем как выполнять это задание, рекомендуем изучить Орфоэпический словарь. Внимательно прочитайте слова и постарайтесь запомнить те из них, которые были вам незнакомы или в которых вы привыкли неправильно ставить ударение. Затем можно приступать к выполнению задания.
2.  В КИМ представлены следующие слова: существительные (в начальной форме или в форме родительного падежа), прилагательные (в сравнительной, превосходной степени или краткой форме), глаголы (в начальной форме или в прошедшем времени женского рода), причастия и деепричастия, наречия.

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Особые трудности при выполнении заданий по орфоэпии у учащихся вызывает постановка ударения в кратких страдательных причастиях, когда оно переходит на окончание:
проведённый — проведён, проведенА, проведенО, проведенЫ;
завезённый — завезён, завезенА, завезенО, завезенЫ.

А также в полной форме некоторых причастий (ошибки: «завЕзенный» вместо завезённый, «перевЕденный» вместо переведённый и т. д.). Главная причина этих затруднений заключена в сложившейся школьной практике: уделять пристальное внимание письменной речи, а устной — по остаточному принципу.

Еще несколько вариантов задания 4 для тренировки

Анализ задания 4 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

ЕГЭ Русский язык. Задание 3: Лексическое значение слова. Материалы для подготовки. Алгоритм выполнения задания. Примеры с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ № 3

1. В задании предлагается определить, в каком значении употреблено в микротексте одно из слов. В словарной статье, данной в задании, приводится от трёх и более значений. Следовательно, в тексте пропущено многозначное слово. Выполнение этого задания нельзя назвать сложным.

2. Запомните, что многозначными являются те слова, которые имеют два и более значения. Все значения многозначных слов одновременно существуют только в толковом словаре, фрагмент которого (словарная статья) и даётся в задании. В речи же любое многозначное слово всегда употребляется только в одном значении, определить которое вам и предстоит.

3. Вы уже прочитали микротекст несколько раз, выполняя предыдущие задания. А теперь прочитайте его ещё раз и найдите в указанном предложении необходимое слово.

4, Изучите последовательно все значения слова,  данные в словарной статье. Помните о том, что первым стоит прямое значение, а остальные, как правило, переносные (хотя прямых может быть и несколько, а помета перен. не всегда ставится: например, при метафорах она отсутствует).

5, Не игнорируйте примеры, которые даны курсивом после каждого значения: именно они чаще всего и помогают выбрать правильный ответ.

О том, как устроена словарная статья,  вы можете прочитать в комментарии к Образцу экзаменационного варианта ЕГЭ.

6, Лексическое значение толкуется (объясняется) в словарях часто путём подбора синонимичного слова, поэтому, чтобы проверить правильность своего выбора, подставьте в текст вместо анализируемого первое слово или словосочетание из словарной статьи. Если смысл предложения не нарушился, ваш ответ верен.

Комментарии к выполнению заданий 1-3

Первые три задания выполняются на основе одного микротекста научно-популярного стиля, состоящего из трёх предложений. Успешное решение этих заданий базируется на очень внимательном прочтении текста, поскольку все задания связаны с его информационной обработкой.

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Ошибки в задании 3 (лексический анализ слова в контексте) обусловлены недостаточностью словарного запаса учащихся, что вызывает затруднения при толковании слов–терминов, многозначных слов. Работа по обогащению словаря школьников – важная задача всего школьного образования.

Тренировочные задания (самопроверка)

№ 1. Прочитайте текст и выполните задание 3.
(1) Пейзаж – художественное изображение природы. (2) В литературе пейзаж – средство раскрытия авторского замысла, подчиняющееся как требованиям литературного направления (романтический, сентименталистский пейзаж) или жанра (городской, морской, сельский, индустриальный пейзаж), так и целям автора: раскрыть состояние героя, противопоставить окружающий мир человеку, установить композиционные связи <…> элементами произведения. (З) При этом пейзаж может выполнять и более сложную, символическую функцию: становясь отправной точкой или фокусом авторских идей, он воплощает философские взгляды автора на мир.

Задание № 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОКУС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ФОКУС, -а, м.

• 1) Точка пересечения преломлённых или отражённых лучей, падающих на оптическую систему параллельным пучком (спец.). Ф. линзы. Ф. глазного хрусталика.
• 2) Точка, в которой объектив создаёт отчётливое изображение предмета (спец.). Быть в фокусе. Не попасть в ф.
• 3) Очаг воспалительного процесса (спец.). Ф. в лёгких.
• 4) Средоточие, центр. Ф. землетрясения. Попасть в ф. всеобщего внимания (перен.; книжн.).
• 5) Искусный трюк, основанный на обмане зрения, внимания при помощи ловкого и быстрого приёма. Показывать карточные фокусы. Выступать на эстраде с фокусами.
• 6) перен. Проделка, уловка (разг.). Выкинуть ловкий ф.
• 7) перен. обычно мн. Каприз, причуда (разг.). Без фокусов, пожалуйста!

№ 2. Прочитайте текст и выполните задание 3.
(1) Язык есть нераздельная собственность целого народа. (2) Переходя от человека к человеку, от поколения к поколению, из века в век, он хранится народом как <…> драгоценное сокровище, которое по прихотям частных желаний не может ни умножиться, ни растратиться. (3) Независимый от частной воли, язык при этом на практике не подвержен случайностям.

Задание № 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАКТИКА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПРАКТИКА, -и, ж.

1. Деятельность людей, в ходе которой они, воздействуя на материальный мир и общество, преобразуют их; деятельность по применению чего–н. в жизни, опыт. Единство теории и практики. Проверить результаты опыта на практике.
2. Приёмы, навыки, обычные способы какой–н. работы. П. преподавания. Существующая судебная п.
3. Работа, занятия как основа опыта, умения в какой–н. области. Без практики не овладеть иностранным языком.
4. Одна из форм обучения: применение и закрепление на деле знаний, полученных теоретическим путём. Летняя п. студентов.
5. Работа врача или юриста с частной клиентурой или другого частнопрактикующего лица с клиентами. Частная п. Врач с большой практикой (с большим количеством пациентов).

№ 3. Прочитайте текст и выполните задание 3.
(1) Нарастающие темпы исследований в области лазерной техники открывают возможности создания новых типов лазеров со значительно улучшенными характеристиками, позволяющими расширить области их применения в машино- и приборостроении. (2) В настоящее время мы являемся свидетелями непрерывно увеличивающейся мощности излучения как твердотельных, так и газовых лазеров, работающих в постоянном режиме, <…> расширяет возможности их применения при различных технологических операциях: сварке деталей значительно больших габаритов, резке более толстых листов с большими скоростями, сверлении с увеличенными скоростями отверстий значительных диаметров и т. д. (3) Открываются новые возможности в области упрочнения деталей машин, приборов, режущих инструментов.

Задание № 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБЛАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ОБЛАСТЬ, -и, ж.

• 1) Часть страны, государственной территории (или территорий). Южные области России. Северные области Европы.
• 2) Крупная административно–территориальная единица. Автономная о. Московская о. Начальство из области (из областного центра; разг.).
• 3) чего или какая. Пределы, в которых распространено какое–н. явление, зона, пояс. О. вечнозелёных растений. Озёрная о.
• 4) чего или какая. Отдельная часть организма, участок тела. Боли в области печени. В грудной области.
• 5) перен., чего. Отрасль деятельности, круг занятий, представлений. Новая о. науки. В области чего, предлог с род. п. – в чём–н., в сфере чего–н. Специалист в области математики. Работать в области народного образования.

Смотрите также:

Анализ задания 3 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

ЕГЭ Русский язык. Задание 2: Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Материалы для подготовки.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ № 2

1. Согласно заданию, вы самостоятельно подбираете пропущенное в тексте слово или сочетание слов. Пропущенное слово, чаще всего, является средством связи предложения с предыдущим (этой теме посвящено также задание 25), поэтому вы производите, по сути, логический анализ микротекста: устанавливаете смысловые связи между предложениями. Эти связи могут иметь следующий характер:

• причинно-следственный,
• пояснительный,
• уточняющий,
• дополнительный,
• усилительный,
• отношения противопоставления или опровержения и др.

Подобные отношения выражают в тексте так называемые маленькие слова — союзы, частицы, наречия, местоимения, а также вводные слова и сочетания. Как правило, эти слова имеют определённое абстрактное значение, которое они выражают. Поэтому они выполняют одновременно две функции: являются средством связи и способствуют выражению определённого смысла.

2. Внимательно и не спеша прочитайте микротекст и сделайте это несколько раз. Определите тип логических отношений между отдельными предложениями.

3. Найдите в тексте задания морфологическую характеристику пропущенного слова. Вспомните типы сочинительных, подчинительных союзов, союзных слов, наречий, частиц, вводных слов и подберите подходящее по смыслу слово.

Комментарии к выполнению заданий 1-3

Первые три задания выполняются на основе одного микротекста научно-популярного стиля, состоящего из трёх предложений. Успешное решение этих заданий базируется на очень внимательном прочтении текста, поскольку все задания связаны с его информационной обработкой.

АНАЛИЗ ТИПИЧНЫХ ОШИБОК

Основная причина ошибок при выполнении задании 2 (средства связи предложений в тексте) – неточное знание лексического значения приведённых для анализа слов и непонимание логической связи между элементами повествования.

Тренировочные задания (самопроверка)

№ 1. Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Язык есть нераздельная собственность целого народа. (2) Переходя от человека к человеку, от поколения к поколению, из века в век, он хранится народом как <…> драгоценное сокровище, которое по прихотям частных желаний не может ни умножиться, ни растратиться. (3) Независимый от частной воли, язык при этом на практике не подвержен случайностям.
Задание 2. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

№ 2. Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Существование у восточных славян письменности в дохристианский период не вызывает сомнения: об этом свидетельствуют многочисленные письменные источники и археологические находки. (2) Появление письменности было обусловлено внутренними потребностями общества на определённой стадии его развития: усложнением социально–экономических отношений и формированием государства. (3) Это означало качественный скачок в развитии культуры, <…> письменность является важнейшим средством закрепления и передачи во времени и в пространстве знаний, мыслей, идей, сохранения и распространения достижений культуры.
Задание 2. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

№ 3. Прочитайте текст и выполните задание.
(1) Нарастающие темпы исследований в области лазерной техники открывают возможности создания новых типов лазеров со значительно улучшенными характеристиками, позволяющими расширить области их применения в машино- и приборостроении. (2) В настоящее время мы являемся свидетелями непрерывно увеличивающейся мощности излучения как твердотельных, так и газовых лазеров, работающих в постоянном режиме, <…> расширяет возможности их применения при различных технологических операциях: сварке деталей значительно больших габаритов, резке более толстых листов с большими скоростями, сверлении с увеличенными скоростями отверстий значительных диаметров и т. д. (3) Открываются новые возможности в области упрочнения деталей машин, приборов, режущих инструментов.
Задание 2. Самостоятельно подберите относительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Смотрите также:

Анализ задания 2 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Задание 2: Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения.  Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

ЕГЭ Русский язык. Задание 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Материалы для подготовки. Алгоритм выполнения задания. Пример с объяснением выбора правильного ответа. Анализ типичных ошибок. За правильное выполнение данного задания можно получить максимум 1 балл.

Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».

Задание 1

1. Прочитайте текст несколько раз, причем читайте внимательно, то есть используйте чтение изучающее, а не просмотровое.

2. Осмыслить информацию вам помогут ключевые слова. Подчеркните их в каждом предложении.

3. Определите тему и основную мысль текста. Подсказка: тема — это то, о чём говорится в тексте (предмет речи), а основная мысль (идея) — это то, что хотел сказать о предмете речи пишущий. Как правило, это какая-то новая информация о теме.

4. Обращайте внимание на слова-помощники: союзы, союзные слова, частицы, наречия, местоимения, вводные слова. Они организуют текст и служат для выражения определённых смысловых отношений между отдельными предложениями.

5. Внимательно изучите все пять предложений, данных к тексту в задании 1. Помните, что только два из них входят в правильный ответ.

6. Какой алгоритм надо применить, чтобы выбрать верные ответы в этом задании? Как правило, в тексте нет ни одного предложения, в котором (в нём одном!) заключалась бы сразу вся главная информация. Чаще всего она содержится во втором и третьем предложениях, но частично может быть представлена уже в первом, которое обычно содержит тему всего микротекста. Итак, предлагаем вам один из возможных способов выполнения этого задания.

A. На первом этапе работы исключите из ответов предложения с заведомо неправильной информацией:

• во-первых, в них может содержаться информация, которой вообще нет в тексте;
• во-вторых, иногда включается искажённая информация (в предложения добавляются какие-либо детали, даты, имена, которые в тексте отсутствуют),

Б. Ещё раз внимательно прочитайте текст и найдите среди оставшихся в ответах предложений следующие:

• предложения, содержащие лишь часть главной информации;
• предложения с информацией второстепенной (часто это могут быть механически скопированные из текста предложения или их части).

Эти ответы тоже можно исключить.

B. Среди оставшихся предложений (если их больше двух) ищите те, в которых могли быть нарушены смысловые отношения между предложениями, представленными в тексте, то есть допущены ошибки логические: например, нарушены причинно-следственные связи, последовательность событий и пр. Такие ошибки выявить труднее всего.

7. Рассуждая таким образом, вы в итоге должны прийти к верному ответу, выбрав из пяти предложений только два. Проверьте себя ещё раз: перечитайте текст и соотнесите его с найденными вами предложениями.

Комментарии к выполнению заданий 1-3

Первые три задания выполняются на основе одного микротекста научно-популярного стиля, состоящего из трёх предложений. Успешное решение этих заданий базируется на очень внимательном прочтении текста, поскольку все задания связаны с его информационной обработкой.

Анализ задания 1 экзаменационной работы по русскому языку в 11 классе. ЕГЭ Русский язык. Материалы для подготовки. Вернуться к Оглавлению раздела «Анализ заданий ЕГЭ по русскому языку».