Примеры ответов на задания ЕГЭ по литературе, отсортированные по теме КЭС: 2 — И.А. Гончаров. Роман «Обломов» из Банка ФИПИ. Для самостоятельной подготовки к экзамену. Код материалов: Литература Группа 4 (138FF5).
Вернуться к Списку заданий (в ОГЛАВЛЕНИЕ)
Литература Группа 4 (138FF5).
КЭС: 2 — И.А. Гончаров. Роман «Обломов»
Прочитайте текст и выполните задания.
И недели три Илюша гостит дома, а там, смотришь, до страстной недели уж недалеко, а там и праздник, а там кто-нибудь в семействе почему-то решит, что на Фоминой неделе не учатся; до лета остаётся недели две –
не стоит ездить, а летом и сам немец отдыхает, так уж лучше до осени отложить.
Посмотришь, Илья Ильич и отгуляется в полгода, и как вырастет он
в это время! Как потолстеет! Как спит славно! Не налюбуются на него
в доме, замечая, напротив, что, возвратясь в субботу от немца, ребёнок худ
и бледен. – Долго ли до греха? – говорили отец и мать. – Ученье-то не уйдёт, а здоровья не купишь; здоровье дороже всего в жизни. Вишь, он из ученья, как из больницы, воротится: жирок весь пропадает, жиденький такой… да
и шалун: всё бы ему бегать!
Да, – заметит отец, – ученье-то не свой брат: хоть кого в бараний рог свернёт!
И нежные родители продолжали приискивать предлоги удерживать сына дома. За предлогами, и кроме праздников, дело не ставало. Зимой казалось им холодно, летом по жаре тоже не годится ехать, а иногда и дождь пойдёт, осенью слякоть мешает. Иногда Антипка что-то сомнителен покажется: пьян не пьян, а как-то дико смотрит: беды бы не было, завязнет или оборвётся где-нибудь.
Обломовы старались, впрочем, придать как можно более законности этим предлогам в своих собственных глазах и особенно в глазах Штольца, который не щадил и в глаза и за глаза доннерветтеров за такое баловство.
Времена Простаковых и Скотининых миновались давно. Пословица ученье – свет, а неучёных – тьма бродила уже по сёлам и деревням вместе
с книгами, развозимыми букинистами.
Старики понимали выгоду просвещения, но только внешнюю его выгоду. Они видели, что уж все начали выходить в люди, то есть приобретать чины, кресты и деньги не иначе как только путём ученья, что старым подьячим, заторелым на службе дельцам, состарившимся в давнишних привычках, кавычках и крючках, приходилось плохо.
Стали носиться зловещие слухи о необходимости не только знания грамоты, но и других, до тех пор неслыханных в том быту наук. Между титулярным советником и коллежским асессором разверзалась бездна, мостом через которую служил какой-то диплом.
Старые служаки, чада привычки и питомцы взяток, стали исчезать. Многих, которые не успели умереть, выгнали за неблагонадёжность, других отдали под суд; самые счастливые были те, которые, махнув рукой на новый порядок вещей, убрались подобру да поздорову в благоприобретённые углы.
Обломовы смекали это и понимали выгоду образования, но только эту очевидную выгоду. О внутренней потребности ученья они имели ещё смутное и отдалённое понятие, и оттого им хотелось уловить для своего Илюши пока некоторые блестящие преимущества.
Они мечтали и о шитом мундире для него, воображали его советником в палате, а мать – даже и губернатором; но всего этого хотелось бы им достигнуть как-нибудь подешевле, с разными хитростями, обойти тайком разбросанные по пути просвещения и честей камни и преграды, не трудясь перескакивать через них, то есть, например, учиться слегка, не до изнурения души и тела, не до утраты благословенной, в детстве приобретённой полноты, а так, чтоб только соблюсти предписанную форму и добыть как-нибудь аттестат, в котором бы сказано было, что Илюша прошёл все науки
и искусства.
Вся эта обломовская система воспитания встретила сильную оппозицию в системе Штольца. Борьба была с обеих сторон упорная. Штольц прямо, открыто и настойчиво поражал соперников, а они уклонялись от ударов вышесказанными и другими хитростями.
Победа не решалась никак; может быть, немецкая настойчивость
и преодолела бы упрямство и закоснелость обломовцев, но немец встретил затруднения на своей собственной стороне, и победе не суждено было решиться ни на ту, ни на другую сторону. Дело в том, что сын Штольца баловал Обломова, то подсказывая ему уроки, то делая за него переводы.
Илье Ильичу ясно видится и домашний быт его, и житьё у Штольца.
Он только что проснётся у себя дома, как у постели его уже стоит Захарка, впоследствии знаменитый камердинер его Захар Трофимыч.
(И.А. Гончаров, «Обломов»)
Примеры ОТВЕТОВ на задания 1-8
№ 016. ID: E64070 / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №1. Впишите правильный ответ. Укажите термин, которым называют столкновение позиций героев («Вся эта обломовская система воспитания встретила сильную оппозицию в системе Штольца. Борьба была с обеих сторон упорная».).
ОТВЕТ: Конфликт
№ 017. ID: E538FE / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №2. Впишите правильный ответ. Рассказывая о детстве главного героя, автор замечает: «Времена Простаковых и Скотининых миновались давно». Укажите название произведения, в котором фигурируют упомянутые персонажи.
ОТВЕТ: Недоросль
№ 018. ID: C78AC8 / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №3. Установите соответствие и впишите ответ. Установите соответствие между персонажами, фигурирующими в данном фрагменте, и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ: А) Андрей Штольц Б) Илья Ильич Обломов В) Захар Трофимыч.
ХАРАКТЕРИСТИКИ: 1) «Вошёл человек лет сорока, принадлежащий к крупной породе, высокий, объёмистый в плечах и во всём туловище, с крупными чертами лица, с большой головой, с крепкой, коротенькой шеей, с большими навыкате глазами, толстогубый». 2) «В первые годы пребывания в Петербурге, в его ранние, молодые годы, покойные черты лица его оживлялись чаще, глаза подолгу сияли огнём жизни, из них лились лучи света, надежды, силы. Он волновался, как и все, надеялся, радовался пустякам и от пустяков же страдал». 3) «Платье ему шилось по вывезенному им из деревни образцу. Серый сюртук и жилет нравились ему и потому, что в этой полуформенной одежде он видел слабое воспоминание ливреи, которую он носил некогда, провожая покойных господ в церковь или в гости; а ливрея в воспоминаниях его была единственною представительницею достоинства дома Обломовых». 4) «Он шёл твёрдо, бодро; жил по бюджету, стараясь тратить каждый день, как каждый рубль, с ежеминутным, никогда не дремлющим контролем издержанного времени, труда, сил души и сердца. Кажется, и печалями и радостями он управлял как движением рук, как шагами ног или как обращался с дурной и хорошей погодой».
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В
ОТВЕТ: 4 2 3.
№ 019. ID: D692AF / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №4. Впишите правильный ответ. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов. ___________ И.А. Гончарова «Обломов» состоит из пронумерованных частей, кроме центральной ___________, названной «Сон Обломова».
ОТВЕТ: 1) Роман, 2) главы.
№ 020. ID: 104E20 / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №5. Дайте развернутый ответ на одно из представленный заданий.
– Почему старший Штольц был бессилен что-либо изменить в характере и образе жизни своего воспитанника?
– Чем объясняется авторская ирония, присутствующая в приведённом фрагменте?
ОТВЕТ:
– Старший Штольц был бессилен, потому что обломовская среда и семья оказывали на Илью гораздо более сильное влияние, чем любые разумные доводы и педагогические усилия немца. Родители намеренно искали предлоги, чтобы не отпускать сына учиться, и даже родной сын Штольца, Андрей, из дружбы помогал Обломову, подрывая строгую систему отца.
– Авторская ирония в этом фрагменте проявляется в описании того, как родители Ильи, считая себя прогрессивными («Времена Простаковых и Скотининых миновались давно»), на самом деле думают только о внешней выгоде ученья — чинах и аттестате — и изо всех сил стараются «достигнуть как-нибудь подешевле», то есть их просвещенность — лишь фасад.
№ 014. ID: 257A9F / (138FF5)
Задание №6. Дайте развернутый ответ. Почему старший Штольц был бессилен что-либо изменить в характере и образе жизни своего воспитанника?
ОТВЕТ: Старший Штольц был бессилен, потому что его воспитательная система сталкивалась с мощным противодействием обломовской семьи, которая всеми силами старалась оградить Илюшу от настоящего учения. Даже когда мальчик находился у Штольца, его собственный сын, Андрей, баловал Илью, подсказывая уроки и делая переводы, что сводило на нет усилия отца.
№ 015. ID: A3B628 / (138FF5)
Задание №7. Дайте развернутый ответ. Чем объясняется авторская ирония, присутствующая в приведённом фрагменте?
ОТВЕТ: Авторская ирония объясняется тем, что родители Обломова, осознавая внешнюю выгоду просвещения (чины, деньги), на самом деле стремятся «обойти тайком» трудности учения и сохранить сына изнеженным и ленивым, то есть их отношение к образованию лицемерно и поверхностно.
№ 021. ID: D93194 / (138FF5) / КЭС: 2
Задание №8. Дайте развернутый ответ. Назовите произведение отечественной или зарубежной литературы (с указанием автора), в котором раскрывается тема образования. В чём это произведение можно сопоставить с романом «Обломов»?
ОТВЕТ: Тема образования раскрывается в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль», где Митрофанушка, как и Илья Ильич, не желает учиться, а его мать, госпожа Простакова, нанимает учителей лишь для виду и всячески потакает лени сына. Оба произведения можно сопоставить по принципу изображения «домашнего» воспитания, которое формирует у героев отвращение к труду и умственному напряжению, поддерживая их инфантильность и паразитический образ жизни.
Вы смотрели: Примеры ответов на задания ЕГЭ по литературе, отсортированные по теме КЭС: 2 — И.А. Гончаров. Роман «Обломов» из Банка ФИПИ. Для самостоятельной подготовки к экзамену. Код материалов: Литература Группа 4 (138FF5).